县衙的大堂有糜竺和孙孙乾简雍等人处理一些公务。
在后面的院子里，却是改成了一个大学堂。
一群文质彬彬的读书人，排排坐，老老实实的听着前面那一脸沧桑的老农民讲话了。
老农不识字，面前的大黑板他一笔没动，都是旁边的助教帮他执笔。
他信口的说，只是将一切经验进行输出，要靠旁边两个写字快的助教迅速总结出来要点，写在黑板上供听课的官员们抄写。
老农很是拘谨，在官衙又是给那么多读书人讲课。
一开始放不开，斜着眼低着头的念经一样的讲。
不过在助教频频帮忙，时不时递上茶水，无微不至的照顾，而这些当官的学生们又个个毕恭毕敬，时不时提出一些问题来，他也逐渐进入了状态，慢慢的红光满面的，声音也洪亮起来。
像他这样的老农有五个。
都是董良在南昌县搜罗来的，着名的在乡间种地产量高的人家。
而且一询问，还是从中原逃难来的。
种过旱地，种过水田，耕作经验，丰富，耕作技术高。
让他们来给这些分配到董良手下的劝农官们传授种地的经验。
而这些官员已经对于农业有过早期的学习和预备。
他们都在董良的组织下进行了《泛胜之书》的学习。
《泛胜之书》为西汉晚期的一部重要农学着作，是中国现存最早的一部农书。
汜胜之是汉成帝时期的议郎，在关中平原地区教民耕种。
这部农书，是他对西汉黄河流域的农业生产经验和操作技术的总结，包括耕作的基本原则、播种日期的选择、种子处理、个别作物的栽培、收获、留种和贮藏技术﹑区种法等。
可以说功德无量了。
不过这本书主要总结的是黄河流域的农业。
如今来了这长江流域，当然不能生搬硬套。
于是乎只能作为参考文献来阅读，本书中关于农业的基本情况还是比较有价值的。只不过具体操作细节需要进行修订。
于是董良就让印书坊大量印了一批，分发给官员们，让他们先心里对于农业有个基本的大框架。
所以这些官员，每天晚上都要在私下里自习农书。
白天记录老农的经验。
这些从中原逃来的老农民，在这里耕耘了多年，一开始北边的农业经验一定在南边不能适用，碰过壁。
但是农民的智慧让他们自己调整适应得到了不错的成果。
董良请来了他们，给了他们家大量的赏钱，购买他们的经验。
他们的儿子也被董良送去了书院读书识字，将来做个读书人，当然如果天赋不够，那么就让他们专门负责农业工作，毕竟农民出身，家学渊源，技术好。
而除了这些学徒官员之外，还有两个是董良在官吏中选拔出来的，对农业和《泛胜之书》学习过的。
这可不容易，《泛胜之书》可不是谁想看就能看的，或者说天下所有的书都不是谁想看就能看到的。
何况有机会看书，虽然知道农业是根本，但又有几个读书人能放弃经史子集，放弃兵法韬略去看农书呢？
所以董良能见到这两个人也是惊喜。
于是让他们做教习，旁听老农的经验，再根据自己的经验与学识，按照《泛胜之书》的底子进行记录。
并在课后让这些官员们上交学习心得，最后进行一个大总结。
先初步以豫章郡南昌县为例，出一个《豫章农书》。
把这东西大量刊印，分发四郡官员，学习农业，再让他们在本郡，本县劝农。
而这些院子里学习的官员，也都是要下放到四方，按照董良的吩咐和要求，推行农业技术。
并且再按照他们实地的经验，在各郡各县，进行农书的微调。
因地制宜的开发农业技术。
董良如今是提供一个基本教材。
最终的《豫章农书》要靠豫章农民在大地上书写。
而其余各郡视情况而定，能适用的适用，经过本地农官进行微调。
如果出入较大，或者有本地的典型问题，则根据本地情况，进行本地的农书编撰。
而董良则会派出学生，对相关典型问题进行根本性的研究和探讨一般规律。
董良如今的技术推广方法与科学研究方法就是分工。
有落实在大地上技术，有教材中总结的普遍规律和技能。
也有进行最终的追根究底的纯理论研究人员。
当然这些人员是从多到少的配置的。
而董良自己也会给这些官员，学生，教习，讲课。
董良擅长的不是农业技术，但是擅长案例分析。
董良通过自己对农业的学习，经过对老农经验的总结，再加上于河湾，于山地，于平地耕地的具体情况的调查。
通过几个方面去分析，使之成为一个粗浅的案例。
然后董良将这些案例分析讲解一下给这些人听。
教会他们总结提炼的本事，教会他们具体问题，具体分析的本事。
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