设计流程当时给冯主任看过，冯主任没说有问题，应该就是合适的，现在正是一个保守和创新并存的年代。
只要有用，效果好，肯定很多老师也愿意学习，李文文借给王玲玲那本书也是因为这个。
想要好朋友共同进步，王玲玲是李文文在这个时代认识的第一个好朋友，也很淳朴善良，李文文很珍惜这段友谊。
不然只有李文文一个人进步，两个人的友谊也不能长久。
李文文晚上完善好教案后，就准备利用第二天的时间在一班先试试效果到底怎么样。
早上上班时候李文文还特意问了冯主任有没有时间听她上课，没想到冯主任很感兴趣的一口答应。
到李文文准备上课时候，李文文心里也有点嘀咕，这是李文文第一次在班里实施小组讨论。
之前觉得一年级的小朋友讨论容易乱起来，一直没用过这种形式，不知道这次他们能不能接受。
李文文上台开始按照自己预设的流程开始推进，完全忘记了坐在后面听课的冯主任。
班里的小孩小组讨论居然超额完成了任务，也没有出现李文文预想的聊天场面。
整节课完成，李文文喊班里的小朋友说这节课的收获，没想到王小荷高高举起了手。
李文文就点了这个小姑娘，王小荷平常在班里很腼腆，不怎么回答问题，李文文经常私下鼓励她。
今天王小荷就敢举手了，李文文就点了起来，小姑娘虽然说话细声细气，但是问题回答的很完美。
“同学们，王小荷同学说的你们同意吗？那我们给她鼓鼓掌好不好？”说完班里响起了掌声。
“谁还有补充吗？”话刚落，刘巧红当仁不让的举手了。
李文文又点了她，刘巧红现在就有社牛的潜力了，手舞足蹈的表达了自己的观点，班里很多学生都点头。
“刘巧红同学说的很有道理啊，我看大家都在点头，我们也给她鼓鼓掌。”
上完这节课，李文文开始放下心来，她没想到班里学生进步这么大，不光纪律特别好。
今天李文文叫学生回答问题，都是一些很有创新性的问题，没想到他们回答的这么好。
很多回答是李文文自己都没想到的，李文文心里特别有成就感，她的努力没有白费。
教小孩子经常是气死和成就感两种感觉交错在一起，他们特别喜欢调皮捣蛋，但是也很容易进步。
下课后，李文文自信满满的问冯主任，“冯主任，你看这节课怎么样啊？还有哪些地方需要改进吗？”
冯主任先举起了大拇指，“文文，太棒了，你和第一次时候比进步太大了，感觉你身上已经开始有名师的气度了。”
怕李文文不信，冯主任又开始补充，“班里学生的表现和你的引导，很有大学包容万象的气概。”
冯主任曾经去大学进修过不止一次，特别推崇大学自由的风气，但是小学不适合这种风格，没想到在李文文的课堂看到了。
不过冯主任又提出来了一点小建议，“我刚才听课时候也有感觉，咱们班学生比以往的一年级学生优秀很多，你的问题也都很有针对性，我是担心你模拟课堂时候学生回答不出来这些问题，你可能需要做两套问题准备，随即更改。”
冯主任的建议让李文文恍然大悟，怪不得一直觉得缺了什么，原来是这个教学设计太贴合自己班学生了。
但是班里的学生经过李文文的训练已经超过同龄人很多了，普通的小学生做不到这些。
李文文感激的望着冯主任，“太感谢您啦，专门花时间指导我，我再准备准备，下午在二班再试试。”
冯主任倒是不客套，“没事，我也学到挺多，你先忙吧，我走了。”
李文文坐在办公桌上傻乐，从上次开学被批评到现在被冯主任这么夸，才过去几个月。
李文文都有点膨胀了，是不是自己到这个时代就是为了教书育人，发展祖国的教育事业，培养国家的花朵。
李文文正自我陶醉呢，看到了桌子上撕去封面的书，李文文又清醒起来了。
她现在用的不过是后世再普通不过的教学手段，对待学生的观点也是后世书上烂大街教育观。
站在巨人的肩膀上，完全不能自我满足，后世的观点也是现在人们经过一点一点的探索得来的。
很多教育家也是慢慢成长起来的，她要是骄傲自满，岂不是让人贻笑大方。
冷静下来，李文文又开始根据冯主任的建议，修改出另一梯度的教学设计，降低课堂的深度。
等到下午重新实施，二班的学生表现得也特别完美，但是可能和二班的班主任陈老师是数学老师有关。
二班整体的风格就偏理性一点，李文文的问题就有一点不贴合，李文文及时调整了自己新设计的问题。
果然后续效果就有了改进，李文文上完这节课开始反思两节课，调整她觉得还不够合适的地方。
复盘过程中李文文才发现，自己第一版本的教学设计过于贴合自己班，普通班可能实施就比较困难。
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