梁平连忙说谢谢孟总不编。其实孟获礼和陈启文的看法却有点不同：“刚才我们邀请了边防一中二中的一线优秀教师，对梁总带来的教辅进行了评估。”
为了解梁平的真实实力，其实在梁平确定来之前，陈启文就已经安排人和几个兼职的优秀老师打了招呼，想让他们对梁平公司的稿件做一个评估，最终决定是真正合作还是象征性的合作。没想到孟主编竟然一下捅了出来。
陈启文说：“老叔这么做不是对你不放心。我们就是让一线老师看一下你做的教育辅导材料的质量怎么样样。”
梁平说：“看老叔说的，我们平时还要去学校调研的，有免费的老师给我们指点，我们求之不得的。”其实心里并不是很舒服。
孟总编问道：“梁总说的不是客气话？”
“真的孟总编，做教育学习资料的没有最好，只有更好。一本书做的好不好，不是我们说了算，应该使用者，是老师和学生。”
“年轻人有这样的心胸和气度，真是难得。”
“孟总编，您还是叫我小梁或者是梁平好了，您和我老叔是同事，说起来您应该是我的前辈。”
“陈启文说：“梁平是晚辈，对他就和小鹏一样。你张口一个梁总，闭口一个梁总别扭。我就说，喊梁平顺口，亲切。”
孟主编也是从善如流：“好，以后就直呼其名。”
这个时候陈启文转变的话题：问一中、二中老师对梁平带来稿件的评价。陈启文之所以这么问，并不是随口一问，他是有目的的，他的意思有两层，第一从孟主编的表情上可以得出梁平带来的资料至少老师是能够认可，第二即便是老师有点意见，到时候孟主编也能和自己站到，做起工作来能够轻松的多。没等孟主编回答，转而又说：“老孟，那些平时给我们看稿子的老师挑拨的很。”他的意思是一旦提出很多的问题，梁平不至于过于尴尬。
“平时这些人都是鼻子朝天，可是这次转性了，来了六个老师，竟然有五个人对梁平带来的教育辅导资料赞不绝口，另一个只是说难度大了点。”
陈启文高兴哈哈一笑：“这些资料都是河鲁省的顶尖老师做的。河鲁本来就是我国的教育大省，教学水平要比我们高的多。”
梁平听了也是心里乐开了花，但是没敢表露出来。孟总：“好的跑不了，问题如果不直接提出来，我们还以为很好，最终没有提高。”
孟获礼拿出一张纸：“你自己看看老师给你的评语。”
梁平接过纸，上面写的密密麻麻的，大意是课时划分合理：题例设置科学合理，简洁明了：讲解简洁到位，典例经典，层次分明，梯度感强，选题新颖等等。几乎都是过年的话。只有化学一科提出了建议，就是降低学习难度。梁平看完说：“人家老师给您面子。”
孟总编说：“这个话你说的不对，一来就告诉他们就是找问题，就是要鸡蛋里面挑骨头。
说实在的，前几天陈社长说了这个事情以后，我心里一直在打鼓，想你一个高中生，怎么能够做好高中教育辅导资料，这下放心了。陈社长，既然你是他的老叔，我也就有什么说什么了。”
陈启文微笑说：“我们之间还需要来虚的。”
“这次我们真是捡到宝贝了，有这样的教育辅导资料，可是真给我们出版社增光，以后我们在同行面前也可以理直气壮了，也有自己拿的出手的产品了。”
陈启文说：“以后，我们不仅在图书质量能和别人叫板，在经济上也要鸟枪换炮了。梁平能在两年的时间里在我们这里用到四五百个书号，我们的管理费不仅可以盖起一栋客观的办公大楼，员工的生活条件也能得到很大改善。不过，梁平你也不要飘飘然，你虽然给我们带了了实实在在的好处，但这并意味会对你放松管理。”
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