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下午德育课，原本准备的教案被林溪放到一边。她在黑板上写了两个字：选择。
“今天我们不讲课，聊聊天。”她转过身，面向五十双眼睛，“如果有一天，你们必须在‘正确的事’和‘容易的事’之间做选择，会选什么？”
教室里安静了几秒，然后有人举手。
“看情况，如果选正确的事代价太大，可能还是会选容易的吧。”一个男生说。
“我选正确的。”叶晓雯站起来，“因为选了容易的，晚上睡不着觉。”
有人笑，有人点头，有人沉默。
“那如果这个选择关系到你最亲的人呢？”林溪继续问，“比如，你知道父母做错了事，是揭发，还是隐瞒？”
这个问题让教室陷入了真正的寂静。窗外的阳光斜射进来，照亮空气中浮动的微尘。林溪看到许多学生低下头，包括周悦和李想。
“老师，”周悦忽然站起来，声音有些抖，“如果这个选择关系到您自己呢？您会怎么做？”
问题被抛了回来。林溪看着周悦，这个一直以“公平正直”为座右铭的班长，此刻眼圈发红。她突然明白了什么。
“我会选我认为对的事，无论代价是什么。”林溪听见自己说，“因为教师这两个字，不仅是职业，更是承诺。我承诺教你们知识，更承诺教你们如何做人。如果我自己都做不到，就没有资格站在这里。”
下课后，周悦没有离开。等其他同学都走光了，她才走到讲台前，从书包里掏出一个信封。
“林老师，这是昨天苏明宇的妈妈让我转交给您的。她说……如果您愿意帮忙，这只是一点心意。”周悦的声音小得像蚊子，“里面有张卡，密码是六个八。我没收，但苏阿姨说，如果我不转交，明宇就真的完了。”
林溪接过信封，很轻，但很烫手。
“你怎么想的？”她问。
“我觉得不对。”周悦的眼泪掉下来，“明宇是我最好的朋友，我想帮他，但不是这样帮。可是苏阿姨哭着求我，说她没办法了，所有人都躲着他们……”
“你做得对。”林溪把信封放进抽屉，“这件事交给我处理。你回教室吧，别担心。”
周悦走后，林溪锁上办公室的门，坐在椅子上，看着那个抽屉。信封就躺在里面，像一个沉默的炸弹。她知道里面是什么——不是钱，是考验，是对她七年来所说、所教、所信的一切的考验。
手机震动，是父亲发来的信息：“溪溪，周末回家吃饭吗？你妈做了你爱吃的红烧鱼。”
父亲林建国，教书四十年，退休时两袖清风。他教过的学生遍布全国，有的成了科学家，有的成了官员，有的成了像他一样的老师。家里最显眼的位置挂着一幅字，是他退休时一个学生送的：“桃李不言，下自成蹊”。
林溪拨通了父亲的电话。
“爸，如果您遇到一件事，做了正确，会伤害一个学生；做了错误，能帮他，但违背了您的原则。您会怎么选？”
电话那头沉默了片刻，然后传来父亲温和的声音：“溪溪，你还记得你高一那年，班上那个偷东西的男孩吗？”
林溪记得。那是父亲带的最后一届学生，有个男孩家境贫困，偷了同学的随身听。父亲没有立即报告学校，而是找男孩谈了一下午，然后自己掏钱买了个新的，说是“捡到的”，还给了失主。这件事，父亲自己担了责任，受了处分，但保住了那个男孩。
“我选择了第三条路。”父亲说，“不伤害学生，也不违背原则。只是自己多担一些责任，多受一些委屈。溪溪，教育的本质不是审判，是挽救。但如果挽救的代价是放弃原则，那挽救也就失去了意义。”
挂断电话，林溪打开抽屉，拿出信封。她没有看里面的卡，而是直接拨通了苏明宇母亲的电话。
“苏姐，我是林溪。卡我收到了，但您得拿回去。明宇的事，我会帮忙，但不是用这种方式。”
“林老师，您不知道现在的世道……”电话那头的女声哽咽了。
“我知道。但我更知道，如果明宇看到我们用错误的方式帮他，他这辈子都学不会什么是对的。”林溪的声音很平静，“苏姐，您信我一次。明宇是我的学生，我不会不管他。”
第二天，林溪做了三件事。第一，她向学校申请启动困难学生救助程序，为苏明宇争取助学金和生活补助。第二，她联系了做律师的大学同学，为苏家提供免费法律咨询。第三，她在班会上宣布，成立“互帮互助小组”，轮流去苏明宇家帮他补习功课，确保他不掉队。
“我们可能改变不了已经发生的事，但可以决定如何面对它。”她对全班说，“真正的朋友，不是在对方得意时锦上添花，而是在他跌倒时伸手拉一把。”
教室里很安静，然后，王浩然第一个举手：“老师，我去。我数学还行，可以帮明宇补数学。”
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