消息传到学校是次日清晨。陈敏红着眼眶把林砚之拉到楼梯转角：“赵砚退学了。他爸说，‘读书？光活着就耗尽力气了。’”
林砚之没说话。他回到德育实践室，打开电脑，调出赵砚入学档案：成绩稳定，无违纪，家庭情况栏写着“监护人健康状况：差；经济来源：极不稳定；心理评估：未完成”。他点开去年全校心理普测数据，搜索“赵砚”，跳出一行灰色备注：“筛查未响应，拒答所有情绪量表题目。”
他关掉屏幕，拉开抽屉，取出那本被翻得卷边的《青梧镇志》。1987年条目下有一段小字：“是年夏，暴雨成灾，镇中学师生自发组成‘萤火队’，肩挑手提，三日打通断路，护送三十一名学生复课。带队教师：吴振国。”
林砚之合上书，拨通了吴伯的电话。
两小时后，德育实践室门口聚起十二个人：林砚之、陈敏、校医老杨、食堂王师傅、保安队长老郑，还有八名七（3）班学生——苏晚、周屿、李想、张薇……他们谁也没问为什么来，只是默默站在檐下，看林砚之从仓库拖出三副旧担架、六根竹杠、十几条麻绳，又指挥王师傅卸下食堂备用的二十个保温桶。
“不是去救人。”林砚之声音很轻，却字字落进雨声里，“是去送光。”
他们徒步七公里，绕过塌方点，沿一条荒废三十年的古茶马道上山。林砚之走在最前，肩上扛着药箱；苏晚背着装满速食粥和葡萄糖口服液的双肩包；周屿沉默地数着脚下石阶，一步，两步，三步……直到数到三百二十七，他忽然开口：“吴伯当年走这条路，挑了多少担？”
“七十三担。”林砚之没回头，“每担六十斤，来回十四趟。”
没人再说话。只有雨声、喘息声、竹杠压进肩肉的闷响。当他们终于抵达赵砚家那间被泥浆半淹的瓦房时，天已微明。赵砚蜷在灶台边打盹，左手吊着绷带，右手还攥着半截断锄。他睁开眼，看见门口站着的不是村干部，不是社工，是他的同学，他的老师，还有食堂每天给他多打一勺肉的王师傅，还有总在晨跑时对他点头微笑的保安老郑。
苏晚蹲下来，没说话，只是拧开保温桶盖，舀出一碗热腾腾的白粥，放上一小勺糖。周屿从背包里取出一沓纸——是他昨夜熬通宵画的：赵砚家后山地形简图、塌方剖面示意、三套简易排水导流方案，铅笔线条密实而笃定。李想掏出手机，播放一段录音：“赵砚哥，这是咱班合唱排练的《夜空中最亮的星》，你听，第二遍副歌，我唱破音那儿，全班都笑了……”
赵砚没哭。他接过粥碗，手指抖得厉害，米粒洒在裤腿上，像散落的星子。他低头喝了一口，滚烫的甜意顺着喉咙滑下去，一直暖到胃里，再慢慢升腾，漫过眼眶。
那一刻，林砚之站在门边，看着熹微晨光从屋顶破洞倾泻而下，正正笼罩在赵砚低垂的头顶，也笼罩在苏晚捧碗的手背上，笼罩在周屿图纸上那行小字：“光不是用来仰望的，是用来传递的。”
——
此后，“德育实践室”不再空置。
每周三下午第三节，它变成“晨光议事厅”。议题从不宏大：如何让食堂阿姨少弯一次腰？怎样让校门口流浪猫冬天有窝？能不能把废弃自行车棚改造成共享工具角？讨论没有标准答案，只有行动清单。李想牵头成立“晨光维修组”，利用劳技课学的电路知识，修好了教学楼十二盏声控灯；张薇组织“青梧方言采集队”，采访镇上七十岁以上老人，整理出三十七个正在消失的童谣词汇；苏晚和周屿合作设计“微光信箱”，匿名收集同学心底最不敢说出口的困惑，再由全班共同撰写回信——不评判，不建议，只写：“我听见了。我也曾这样。”
变化是静默的。
数学老师发现，七（3）班课堂提问次数从每月平均2.3次升至17.8次；体育老师上报，晨跑缺席率连续八周为零；最让陈敏动容的是期中家长会。往年，七（3）班到场家长不足三成。这次，二十七位家长坐满阶梯教室。赵砚父亲拄着拐杖坐在第一排，裤脚还沾着新泥；苏晚妈妈穿着保洁制服，胸前工牌未摘；周屿父亲——那个常年在外地跑货运、连孩子家长群都未加过的男人，竟提前两天赶回，带来一箱自家果园的橘子，挨个分给每位老师。
散会后，陈敏在办公室整理签到表，发现赵砚父亲在“意见栏”用工整楷书写着：“孩子昨晚回家，第一次主动问我，‘爸，你年轻时，怕过黑吗？’我没答上来。但我想试试，陪他一起找光。”
林砚之看到这句话时，正伏案修改《晨光手记》第四辑。窗外，青梧镇百年老槐树的新叶在初冬阳光里泛着柔润光泽。他搁下笔，推开窗户。风带着清冽草木气涌进来，拂过案头那叠学生手写的“微光回信”，纸页轻响，如蝶翼微振。
他忽然想起入职培训时，德育处主任说过：“道德育人，不是往人心里塞进一套真理，而是帮人擦亮那面本就存在的镜子——照见自己，也照见他人。”
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