初一课程较为基础，大家对学习还游刃有余。上了初二，不仅新学一门课程物理，还要着重下期的生地会考。老师也不似往日的柔和，作业更是加数量上难度，仿佛用这种方式来提醒大家不要掉以轻心，不能以为中考会考还早就荒废学业。
云汐知也没有之前和唐盈说笑的那么轻松了。
老师放学时间越来越晚，还在听说她的打算后时不时加点卷子，美其名曰见识一下难度。
她悲伤地发现，数学好则物理好的定律似乎不太适用于她。
做基础题不在话下，题目一难便被打回原形。
她到底没实现天天空闲的美好愿景。
同学们许是受到连番打击，或是沉迷休息时间玩乐，班上的精神面貌也不是很好。上课打瞌睡的现象时有发生，甚至变本加厉。任课老师提醒加罚站，次数多了，无奈向班主任反映。
于是，上下眼皮打架时，要防讲台上的老师，还要防窗口突袭的老刘。
一旦被发现，老刘会进教室“亲切”地提供叫醒服务，轻则喜提一爆栗，重则承包今日卫生加办公室一日游。
该说不说，虽然严厉，但是有效。在老师日复一日的强调下，大家倒真有了紧迫感。
尽管学习气氛时常凝重，但也总有欢乐。
比如，以顾流和卫伟为首的“小灵通”隔三岔五带来最新八卦。
比如，某位字写得好的同学边打瞌睡边写作业被老师锐批字丑、态度恶劣。
比如，一对同桌同时把“经典”写成“精点”，其中一个被老师发现狠狠批了一顿，另一个的作业笔记却逃过一劫还被评为“优等”。更好笑的是，挨批的人笔记抄的被夸的。
比如，老刘兼任初一地理老师，一日坐在初一教室改初二卷子，骄傲地夸自己初二学生卷面好，还得意忘形吹嘘随便抽一张数学卷子出来都比初一的卷面好。
一抽，抽出张大题空白的卷子。
被初一学生笑话了好久。
刘舟无奈，教训初二学生：“说过多少次，我教的是数学，不要你讲究什么留白艺术，大题动笔写……”
比如，几人合力攻克一道难题，成就感满满，开心击掌后到处传授经验。
云汐知觉得一直这样下去没什么不好。
她会因为做出一道难题而沾沾自喜，会因为被夸奖而低头憋笑，会因为中午食堂加菜而吃撑肚子，会因为把季淮气跳脚而满意转身，会因为回家路上朋友们的陪伴而蹦蹦跳跳，会在没收住本性惹恼一帮人后找齐桉竹寻求安慰（复盘自己的辉煌战绩）。
然而，天下无不散之筵席。
道理她懂。
可为什么离别来得如此之快？
或者说，它来得太慢了，一度让她以为不会来。
十月下旬，齐桉竹要走了。
本来他学籍就不在枫宁县，迟早要回临北去，这很正常的。
可他明明说过，下学期开学还能再见到，结果这学期都没留下。
说过不会再骗她。
又骗她。
不过没关系，她这人一向宽宏大量，原谅了。
给过三次机会呢，这才第二次。
至于为什么不是之前说的十次机会？
她这人小气得很，还记仇，剩下的七次回收了。
“话说齐桉竹就要离开云城了，我们要不要给他送个行？”
“我觉得可以有。”
“赞同。”
“加一。”
“班长觉得呢？”
课间，班上的人疯狂讨论。不知道是谁提到班长时，他们才意识到平常话痨的云汐知从齐桉竹出去到现在没说过一句话。
云汐知抛下一句：“明天周六欸，你知道他什么时候走？”
气氛重新活络起来。
“问问呗。”
“谁去？”
“班长去。”
三言两语就决定了人选，丝毫没在意当事人的意见。
云汐知不满了：“凭什么？”
众人以为她不愿意，也不强求，想着换一个人选。
“顾流，发挥你作用的时候到了，你去问。”
“我觉得我们该去问老刘，老刘肯定知道！这样呢，我们就可以给齐桉竹一个惊喜……”
“有道理!那谁去找老刘呢？”
“顾流去！”
“卫伟说他想去！”
“谁出的主意谁去！”
这时，大家又不约而同践行中华传统美德——谦让。
“我是班长我说了算，”云汐知突兀地插了一句，还没等大家集体抗议，她给出人选，“我去。”
说罢，她让唐盈给她让个位，头也不回朝办公室走去。
齐桉竹刚和老师交涉完相关事宜，在门口碰到云汐知，对方一言不发，只是撤回一个脚步，让他先过去。
回到座位，他看见周围的同学也盯着云汐知离开的方向，你看我我看你，无辜地摊手。
云汐知再回来，唐盈刚想问情况如何，上课铃响，刘舟进门，她只得强压下好奇，专心听讲。
一下课，以班长为中心的区域被围得水泄不通。
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