老师收起笑容，看着我，严肃地说：“裴刚同学，你今天怎么没交作业呀？”
我坦然地回答道：“老师，我没写呢。”
老师一听，惊讶地瞪大了眼睛，问道：“为什么呀？你怎么能不写作业呢？”
我不紧不慢地解释说：“老师，您布置作业，不就是为了让同学们复习并且熟练运用当天学到的知识嘛。”
刘老师点了点头，说：“没错呀，你理解得很对，可这和你不写作业，好像不是一回事儿吧？”
我笑了笑，接着说：“是这样的呀，老师，其实三年级的全部课程我都已经学会了呀，所以我觉得就没必要再通过写作业这种方式来重复学习了呢。要是老师您不信的话，可以考考我呀。”
老师一听，来了兴趣，说道：“哦？是吗？那我倒很期待你的表现呢。”说着，老师就从抽屉里翻找出数学和语文两张试卷，递给了我，眼神里带着一丝怀疑，又好像有点儿期待，想看我到底能考成什么样呢。
我接过试卷，看了一眼，便拿起笔，毫不犹豫地开始写了起来。那笔在试卷上就像飞起来了一样，“刷刷刷”地写个不停，思路顺畅得很呢。就这样，大概过了 30 分钟，我长舒了一口气，写完了语文试卷，然后递给老师，接着又开始写数学试卷了。
等到下课铃声响起的时候呀，我刚好写完了数学试卷，放下笔，我还像模像样地拍拍手，嘴里念叨着：“打完收工。”
这时候，老师早就已经看完语文试卷了，可手里还拿着试卷，眼睛都舍不得挪开，嘴里还不停地嘟囔着：“哎呀，这字写得也太好了吧，就跟印刷出来的似的，谁能相信这试卷是一个 6 岁孩子写的呀，也不知道这孩子是怎么练出来的呢。”
我听了，心里暗自想着：哼，上一世我为了练出一手好字，那可是下了不少苦功夫呢，现在写这些字，也就是正常发挥罢了呀。
老师回过神来，好奇地问我：“你这字是怎么练出来的呀？”
我回答道：“是先生教我的办法呢，先生先把字写好，我就拿一张薄纸铺在上面，然后一笔一划地照着描着写，写得多了，自然而然就写好了呀。”
刘老师听了，恍然大悟地点点头，一脸佩服地说：“原来如此呀，我真是佩服那位先生，这想法可太独特了，居然能想出这样的练字方式来呢。”
可我怎么也没想到呀，我这随口一说的话，被有心人给听去了。半年之后呢，书店里就出现了一款新产品，竟然是练字本，而且呀，还出了好几个版本呢，有宋体字的，有楷体字的等等，听说卖得还挺不错的，有些学校甚至还专门安排了一节课，用来让学生们用这练字本练字呢。
刘老师这会儿也顾不上想那些了，赶紧又快速地看完了数学试卷，这一看，好家伙，两张试卷居然都是满分呀，老师那眼睛瞪得更大了，一脸难以置信的样子。
我看着老师的表情，不紧不慢地说：“刘老师，您看我这成绩，是不是可以升四年级了呀？”
刘老师心里暗自惊叹，想着这神童就是不一样呀，这才上了几天学，就要上四年级了，真是太让人佩服了，也不知道那位神秘的先生到底是用了什么样的教学方法，才能教出这么厉害的一个孩子呢。不过，老师还是点了点头，说道：“嗯，没问题，确实可以了呢。”
我一听，心里挺高兴的，又接着说：“刘老师，我还想跟您商量个事儿呢。”
刘老师回过神来，说：“哦？你说吧，我听听看。”
我一脸诚恳地说：“刘老师，现在距离放假不是还有一个多月嘛，我想着呀，能不能提前放假呢？您看啊，后面三年级的这些课程我都会了，确实也不需要再接着上了，我想早点回家，好好去学习四年级的课程呢。刘老师，我可不是说您教得不好啊，只是先生教授课程的方式，我理解起来更快，体会也更深一些，所以我才想早点回去自己学呢。”
刘老师皱了皱眉头，有些疑惑地说：“也不知道你说的那个先生，到底是怎样的一种教学方式呀，居然能教出你这样的一个神童来呢。”
我耐心地解释道：“先生说呀，他的教育方式是因人而异的，每个人的理解能力不一样，那教育方式自然也就不一样了。而且呀，他的这种教育方式是没办法复制的，也没办法用在咱们现在的课堂上呢，别人想学都学不来的，因为他教书育人的那一套方法，根本就不会被现在的教育方式所接受呀，所以刘老师，我说的这些，您能明白吗？”
刘老师还是不死心，又问道：“那借鉴一下总可以吧？说不定能对教学有帮助呢。”
我赶忙摇摇头，说：“先生说了不行的，因为本身就不是两个能兼容的教育系统呀，从根本上来说就不是一回事儿，根本借鉴不来的呢。”
刘老师想了想，又说：“我发现呀，我问你的好多问题，好像你那个先生都提前知道似的呢，这可真奇怪了。”
我笑了笑，回答道：“因为我呀，也问过先生同样的问题呢，就比如说先生给我布置作业这事儿，我当时也有疑问，就去问过先生呀，所以我才知道该怎么回答您呢。”
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