“我想做的就是这个。”胡逸小声嘟囔着，“不是要去替代任何一个国家的文化标准，而是想让这些文化在更大的舞台上被人理解、受人尊重。”
他站了起来，朝着屏幕那边走过去。
把A国学生的演奏录音和评分数据输进去之后，系统就开始工作了。
这一回啊，他打算让史密斯院长亲自过来看看。
灯光又亮起来了，胡逸站在会议厅的中间，眼睛把在座的各国代表都扫了一遍。他背后有块老大的电子屏幕，屏幕上展示着一份特详细的能力对照表呢，这可是“跨文化音乐能力分析模型”头一回正式运行弄出来的成果。
“这是我们头一次把A国学生的演奏录音还有评分数据输进系统后得出来的对比结果。”胡逸的声音又清楚又有力，透着一股好久都没见着的沉稳和自信。
史密斯院长坐在第一排，眼神复杂地瞅着屏幕。
他本来是不想再来的，可架不住胡逸一个劲儿地邀请，最后还是来了。
这时候啊，他瞧见的可不单单是个数据表，那是一份他们国家学生真实能力的反映啊。这里面不光保留了自己国家评分体系的专业性，还明明白白地指出了这些学生在国际环境里相对的长处和短处呢。
“这……咋能这么准呢？”史密斯小声嘟囔着。
旁边的技术人员开始一项一项地解释：“这个系统是从好多方面去分析的，就像情感的传递啊、技术完成的程度啊、节奏稳不稳定啊、即兴发挥的适应能力啥的，把不同的评分标准都转变成统一的能力数值，然后用图表的形式展现出来。您瞧，A国学生在舞台上的表现力那是相当有优势的，不过在即兴创作这块儿就稍微差了点儿。”
史密斯皱着眉头，可也没说啥反驳的话。胡逸接着讲：“这套模型可不是要取代哪个国家的评估方法，就是给大家提供一种通用的交流方式，这样咱们就能真正明白彼此的价值所在了。”
他停了一下，眼睛扫了一圈在场的所有人，接着说：“更要紧的是，已经有头一批五所国际上超顶尖的音乐学院认可这个东西了。我们都签了互相承认的协议，以后的学生就能靠这个系统，在不同国家之间自由自在地跑来跑去学习、交流了。”
会场里一下子就炸开锅了。
有的人特别兴奋，有的人满脸怀疑，更多的人在那儿琢磨呢——要是连A国都认可了，说不定这事儿真不是光嘴上说说的。
史密斯好长时间都没说话，最后才慢慢吐出几个字：“也许……咱们能先试一试。”
就在他这话刚说完的当口，胡逸的脑袋里突然就响起一个冷冰冰又很熟悉的声音：
【系统提示：检测到首个国际互认标准达成，任务进度更新——现在完成度17%】
他心里头猛地颤了一下，不过脸上可没表现出来。
这任务啊，才刚刚开了个头呢。
过了几天，在一个临时搭起来的跨国排练室里，不同国家的年轻音乐人都凑到一块儿了，打算搞一场特别有象征意义的联合演出。
可实际上啊，现实可比那些数据要复杂太多了。法国拉小提琴的皮埃尔皱着眉头，一脸不满地嘟囔：“你这鼓点啊，把我的旋律走向全给搞乱套了！”
日本弹钢琴的浅野呢，也满脸不高兴，说道：“可你那旋律也太随性了，完全没考虑整体的平衡呀。”
这气氛一下子就紧张起来了，火药味在空气中弥漫着。他俩越争越凶，整个排练的节奏和质量都受到影响了。
胡逸就站在门口，静静地瞧着这一幕，心里大概也有数了。
他心里想啊，其实真正的挑战哪是什么技术啊，说到底还是人心呐。这才是他接下来要面对的最大的一道坎儿呢。
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