李承乾一番慷慨激昂的言论落下，众人听闻，脸上皆是不由自主地浮现出思索的神情。
虞世南在官场沉浮多年，向来深谙世故，人老成精。
此刻见李纲和孔颖达被李承乾怼得脸色由青转紫，铁青得犹如锅底一般，生怕场面愈发尴尬难以收拾，
赶忙上前一步，脸上带着几分恰到好处的笑意，试图给两人找个台阶下，缓缓说道：
“太子殿下方才所言，细细想来，也并非毫无道理。不过嘛，太子终究还是对师长有些不敬之词，这于礼不合呀。”
李承乾听到虞世南这话，只是冷冷地呵呵一笑，那笑容中满是不屑。
他并未回应虞世南，而是转身径直走向之前摆放着笔墨纸砚的案桌。
只见他在案桌前缓缓坐下，闭目沉思片刻后，便提笔蘸墨，开始奋笔疾书起来。
李世民本就对李承乾的举动充满好奇，此刻见他如此，忍不住快步走上前去。
其他人也被这突如其来的变故吸引，纷纷围拢过来，将李承乾团团围住，伸长了脖子想要一探究竟。
李承乾每写下一句，李世民便不自觉地高声朗读一句：
“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也........孔子曰：三人行，必有我师。
是故，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
念到此处，众人已是微微动容，静静聆听。
李承乾笔锋不停，继续写道：
“李纲、孔颖达，年过七旬，教于孤多年，却不悟师道。故作《师说》以疑之。望其如祖云：‘朝闻道，斯可以，终身志于学。’”
李承乾文抄公上线，抄写完这篇韩愈的《师说》，将对李纲和孔颖达的讽刺之意融入其中。
待李承乾搁笔写完，李世民忍不住发出一声惊呼：
“你这……你这写的是一篇古文？”
李承乾轻轻放下手中毛笔，神色淡然，脸上浮现出一抹自信的微笑，说道：
“皇上，这文章虽为古文，但用词通俗易懂，是能让更多人看得懂的文章。
为师者，不应故弄玄虚，而更应该花更多时间去研究如何让人更容易看懂书写的内容。
如此，方能真正传道授业解惑，不是吗？”
众人听闻，一时之间，或点头沉思，或面露惊色，现场气氛陷入了一种微妙的沉静之中 。
而李纲却是气得浑身颤抖，用手指着李承乾，声音带着一丝颤抖与愤怒：
“太子殿下，您如此公然嘲讽老夫，实在有失太子风范！这篇文章看似有理，实则是对我等的污蔑！”
李承乾却神色平静，目光坦然地迎上李纲的视线，说道：
“李太傅，承乾并非嘲讽，只是陈述事实。您教导多年，若只是一味让学生遵循旧制，
却不引导他们思考创新，不知变通，又怎能培育出真正对国家有用的人才？”
就在众人还沉浸在李承乾与李纲、孔颖达的激烈交锋余韵中时，一直静静在旁观察局势的于志宁，
此刻微微上前一步，语气中略带询问，却又隐隐透着考究的意味，缓缓开口道：
“太子殿下，按照你所言，那究竟该如何引导学生，才能让他们真正成为对国家有用的栋梁之才呢？”
于志宁这一问，瞬间将众人的目光再次聚焦到李承乾身上。
大家都好奇，这位言辞犀利的太子，又会给出怎样别具一格的见解。
李承乾听闻此问，先是打量了一番于志宁，他也是李承乾的老师，
是他的老师当中年纪最小的，刚过五旬，记忆里平时很少当面骂李承乾的。
连上温和了一些，不假思索地张口便答道：
“于师所问，这问题说难确实难，毕竟育人之路本就充满挑战；但要说简单，其实也简单。
‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。为师者切切记下‘知行合一’四字便可。”
李世民知道该他出场了，向前迈出几步道：
“承乾，你刚刚虽言辞有些许激烈，但所言并非毫无道理。”
李世民看向李承乾，目光中闪过一丝复杂的神色，有欣慰，也有担忧，
“身为太子，能有这般对民生的关注与思考，还能对师道有所认知，这是好事。
然而，你行事也略微荒唐，跑到这青楼之地，终究有些不成何体统！”
李承乾还是很给面子，应道：
“承乾知错。”
李世民又转头看向李纲和孔颖达，语气变得严肃起来：
“二位爱卿，承乾今日所言，你们也当好好反思。朕向来敬重你们的学识与品德，也深知你们一心为朝廷培养人才。
但正如承乾所说，若培养出的人才不能切实为国家、为百姓做事，那这教育又有何意义？”
李纲和孔颖达连忙躬身，李纲一脸愧疚地说道：
“陛下，老臣失职，未能教导好太子，也未能让学子们真正领悟圣人之道的精髓，愿领陛下责罚。”
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