高三（3）班 - 谢临川
谢临川所在的班级气氛同样压抑。他的老师是一个身体呈现半透明、不断滴落着水珠的“水鬼”形象，教授的是“语文课”——阅读与分析“绝望遗书”。
“仔细品味字里行间的情绪，分析作者走向绝望的心路历程，以及遗书中所蕴含的诅咒力量的形成机制。”水鬼教师用湿漉漉的声音说着，将一篇篇散发着霉味和泪痕的纸张内容投影到黑板上。
谢临川冷静地分析着这些文字。他的逻辑思维和情报分析能力在此刻发挥了作用。他能从那些支离破碎、充满负面情绪的语句中，剥离出关键信息：触发诅咒的特定词汇、情绪共振的频率、以及书写者临死前的执念焦点。他甚至尝试逆向推导，如何通过修改措辞或注入相反情绪能量来中和这些遗书中蕴含的诅咒。
当被提问到一篇因校园霸凌而写的遗书时，谢临川没有陷入共情，而是精准地指出了其中几个关键的情绪爆发点和逻辑谬误（如将一时的绝望绝对化），并冷静地陈述：“该诅咒力量集中于‘被遗忘’和‘痛苦重现’两个概念。若能在其成型前，以强烈的‘铭记’或‘宽恕’意念进行干预，可有效削弱其威力。”
水鬼教师那不断滴水的脸上看不出表情，但教室里的潮湿气息似乎凝滞了一瞬。它沉默地点了点头，让谢临川坐下，继续用那令人不适的湿冷声音讲解下一封遗书。
谢临川推了推眼镜，镜片后的眼神锐利。他在快速学习这个世界的“规则”，不仅是明面上的校规，还有这些课程背后隐藏的、关于如何运用“负面能量”和“概念力量”的潜在法则。
高二（5）班 - 林默与美纪
林默和美纪所在的班级，压力更大。他们的教师是一个身材高大、穿着沾满暗红色污渍体育服的“体育老师”，但它教授的却是“历史课”——讲述校园惨案。
体育老师声音洪亮，却带着一股血腥气，它用夸张的动作描述着一起起曾经发生在这所学校里的恐怖事件：学生失踪、实验室意外、厕所隔间的鬼影……每一个故事都细节详尽，仿佛它亲身经历。它要求学生们不仅要记住事件的时间、地点、人物，更要“感受”当时的恐惧与绝望。
“想象一下，当那个学生发现自己被锁在生物实验室，看着那些福尔马林里的标本活过来时，是多么的绝望！”体育老师唾沫横飞，那唾沫星子仿佛都带着铁锈色。
林默和美纪听得头皮发麻，强忍着不适，努力记忆着关键信息。他们知道，这些“历史”很可能不仅仅是故事，或许与“七大不可思议”有关，甚至是生存的线索。美纪手中的【净化结晶】一直散发着微光，帮助她抵抗着故事中传递出的精神污染。
当体育老师提问到一起关于旧校舍上吊事件时，美纪因为过度紧张，回答时漏掉了一个关键细节——死者当时穿着什么颜色的袜子。（据体育老师描述，那是怨念凝聚的关键物品之一）
“注意力不集中！”体育老师猛地一拍讲台，发出巨响。它那充满血丝的眼睛瞬间锁定美纪，“看来你需要更深刻的‘体验’来帮助记忆！”
一股无形的力量瞬间攫住了美纪，将她从座位上提了起来！教室里的温度骤然降低，空气中弥漫开一股类似绞索勒紧脖子的窒息感。美纪惊恐地睁大眼睛，感觉自己的呼吸变得困难，眼前开始发黑。
“美纪！”林默猛地站起，却发现自己也被一股力量压制，无法动弹。
就在这千钧一发之际，美纪胸前的【净化结晶】骤然爆发出比之前任何时候都要强烈的柔和白光！光芒如同温暖的屏障，将她包裹，那无形的窒息感如同冰雪遇阳般迅速消融。
体育老师发出一声低沉的、带着一丝惊疑的闷哼，施加在美纪身上的力量如潮水般退去。美纪跌坐回椅子上，大口喘息，脸色惨白，但性命无虞。
“……下次注意。”体育老师深深地看了美纪胸前的结晶一眼，没有再追究，转而继续讲述下一个惨案，但语气似乎收敛了一些。
林默松了口气，后背已被冷汗浸湿。他看向美纪，两人眼中都充满了后怕。仅仅是一个走神，就差点招致即死惩罚！这里的规则，残酷得令人发指。
短暂的课间
下课铃声（同样是刺耳的金属刮擦声）响起，各个教室的门打开，学生们再次如同潮水般无声涌出，进行短暂的课间休息。四人终于在走廊角落汇合。
虞千秋和谢临川相对从容，简单交流了各自课程的特点。而林默和美纪则心有余悸地讲述了刚才的惊魂一刻。
“这些课程本身就在进行精神攻击和规则测试。”谢临川总结道，“回答错误或注意力不集中，会直接触发惩罚机制。美纪的结晶救了她。”
虞千秋看了一眼美纪胸前光芒渐敛的结晶，点了点头：“此物确有不凡。尔等需更加谨慎。”
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