罗建军继续说：“发改委的职责是宏观经济、产业发展、政策研究，什么时候连教育也要管了？当然，陈副主任关心民生，这是好事，但咱们也得守好自家的田，别到处越界，是吧？”
他这话说得客气，但谁都能听出里面的刺。
沈振海皱了皱眉，正要开口，陈青先说话了。
“罗主任消息灵通。”他笑了笑，语气不紧不慢，“我女儿今年上小学，翻了翻教材，发现有些地方看不懂，就多问了问。这算不算政策研究？算，也不算。但如果一个发改委干部，连自己孩子用的教材都看不懂，还谈什么研究民生政策？”
罗建军被噎了一下，脸上的笑僵了僵。
陈青继续说：“我没越界，也没想越界。就是作为家长，了解一下情况。罗主任要是也有孩子在上学，应该能理解。”
这话把罗建军架在那儿了。
他儿子已经读大学了，但这话没法接。
会议室里有人轻轻咳嗽了一声，像是在憋笑。
沈振海看了陈青一眼，眼神里有一丝不易察觉的满意。
他敲了敲桌子：“行了，这事和工作无关，就别在会上讨论了。继续下一项。”
会议继续。
陈青低下头，在本子上写了几笔，脸上没什么表情。
但他心里清楚，罗建军既然在公开场合提这事，说明他一直在盯着自己。
百鸟金融的事虽然对他没影响，但他那个亲戚还是受到了一些影响。
整改之后，他在全新的百鸟金融科技有限公司的职务被下调了。
而且，他能知道自己在关注教材，说明有人给他递了消息。
是谁？
李花？不可能。
家长群里的什么人？也不像。
他想起了赵立群。
下午四点，陈青回到办公室，关上门，在椅子上坐了很久。
他在脑子里把整件事过了一遍——
从发现教材问题，到家长群里的焦虑，到学校的无奈，到教育厅的背景，再到罗建军的嘲讽。
每一步都清晰，每一步也都沉重。
他不是不知道这事复杂。
他不是不知道自己现在的身份——省发改委副主任，一个边缘岗位，一个被安排来“沉淀”的人。
但有些事，看都看见了，就当没看见吗？
忍不住又拿出手机，点开家长群，一条一条往上翻。
有家长发了一个文档，标题是《一年级语文教材常见问题汇总》。点开看，是一位自称“家有俩娃”的家长整理的，详细列出了教材中编排不合理的地方，以及家长辅导的难点。
有人在下面回复：“辛苦了！转给身边有需要的朋友。”
有人问：“这东西发给学校有用吗？”
有人答：“没用。学校能做什么？上面定的。”
陈青想了想，给那位发文档的家长发了条私信。
“您好，我是陈曦的爸爸。您整理的文档我看了，很有用。方便的话，想跟您多交流一下。”
很快，对方回复了。
“您好！我大儿子已经上二年级了，这些是我去年踩过的坑。您有什么问题尽管问。”
陈青问：“您觉得，家长除了自己想办法，还能做点什么？”
对方隔了一会儿回复。
“说实话，很难。我去年联合了几个家长，找过学校，找过教育局，都没用。学校说听教育局的，教育局说这是省里定的试点，要有耐心。最后我们只能自己抱团，互相分享资源，互相鼓励。”
“那您觉得，最根本的问题出在哪？”
对方这次沉默了很久。
然后发来一段长长的语音。
陈青点开，是一个女人的声音，带着疲惫和无奈。
“我觉得，最根本的问题是——这套教材不是给所有孩子设计的.....这不是教育，这是筛选......适应期？适应到什么时候？等孩子被落下再适应？”
“说句不好听的，那些专家设计教材的时候，考虑过我们这种普通家庭吗？”
语音结束。
陈青给对方回复了一个“谢谢。”
放下手机，语音中很多话不好听，甚至刺耳，但未必不是事实。
那些决策者，那些专家，他们的孩子，学前教育就算禁止也不影响他们，有最好的老师，有充足的教育资源。他们永远体会不到普通家庭的焦虑，体会不到老人的无助，体会不到孩子跟不上时的恐惧。
所以，他们可以轻飘飘地说“改革要有耐心”。
所以，他们可以把基层的反馈当成“执行层面的不适应”。
所以，他们可以错了也硬着头皮走下去。
因为承担后果的，不是他们。
他想起自己在林州时，对那些老百姓说过的话——“政府该管的事，早晚会管。”
现在，那些话还在耳边。
但管事的权力，已经不在他手里了。
晚上回家的路上，车里放着电台，正在播一个关于教育的话题——某个专家在谈“如何培养孩子的阅读习惯”。
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