前排的马克思主义理论专业的研究生们，已经围在一起，讨论着今天要讲的劳动价值论，有人拿着《资本论》第一卷，翻到了商品和货币的章节，小声交流着对社会必要劳动时间的理解，有人提出了自己的疑问，其他人一起讨论解答，氛围热烈而专注。
第三排的那个师范专业的女生，上一节课质疑课程性质的那个，此刻正拿着教案本，在写着什么，她把上一节课林默讲的内容，转化成了给小学生讲课的通俗语言，旁边标注着教学重点，眼神里满是认真。她终于明白，马克思主义政治经济学，从来不是空洞的大道理，而是能融入到每一堂课里，能传递给每一个孩子的，关于责任、关于生命、关于价值的真理。
林默抱着文件袋，缓步走进教室的时候，原本小声交流的学生们，都停下了说话，抬头看向她，有人笑着和她打招呼，有人起身给她让开了通往讲台的路，眼神里满是尊敬和欢迎。林默微微点头，回应着学生们的招呼，缓步走到讲台前，把文件袋放在讲台上，拿出教案、教材和笔记本。
讲台依旧是那张实木的讲台，边缘被磨得光滑，上面放着学校准备好的无线扩音麦，还有一杯倒好的温水，杯壁凝着细密的水珠，显然是刚倒的。林默拿起扩音麦，别在领口，试了试音，沙哑的声音通过扩音麦，清晰地传遍了整个教室，不用再像上一节课那样，扯着嗓子说话，喉咙的刺痛缓解了不少。
离上课还有二十分钟，陆续有学生走进教室，原本空着的座位，渐渐坐满了，甚至还有不少旁听生，站在教室的后排和过道里，有应急管理学院的学生，有金融系的学生，还有中文系、历史系的学生，都是听说了上一节课的内容，特意过来旁听的，原本能容纳一百二十人的教室，此刻挤了快一百五十人，却安安静静的，没有丝毫嘈杂，只有笔尖划过纸页的沙沙声。
上午十点整，上课的铃声准时响起，教室里彻底安静了下来，所有学生都坐直了身体，目光齐刷刷地看向讲台上的林默，手里的笔都握好了，准备记录课堂内容，眼神里满是专注和期待，和上一节课的漫不经心、质疑戏谑，判若两人。
林默站在讲台前，没有先翻开教案，也没有直接讲公式，目光缓缓扫过全场的学生，沙哑的声音通过扩音麦，清晰地传到教室的每一个角落：“上一节课，我们讲了货币流通规律，讲了1元全证币，在什么情况下等于100元全证币。课后有同学给我交了感悟，写得很真实，说之前一直觉得，马克思主义政治经济学，是写在书本上的、离我们很远的大道理，直到上了这节课，才发现，它就藏在我们每天买的包子里，藏在学校食堂的饭菜里，藏在我们身边的每一次商品交换里，藏在每一场本可以避免的事故里。”
她的话音落下，教室里的学生们都纷纷点头，那个师范专业的女生，下意识地握紧了手里的笔，看向林默的目光里，满是认同。
“今天这节课，我们就往更深处走，去搞明白一个最根本的问题：商品的价值，到底是从哪里来的？为什么一个杯子，有的卖几块钱，有的卖几百块？为什么一个燃气报警器，正规厂家的卖2000块，三无产品只卖200块？为什么同样是冷库保温用的挤塑板，阻燃的比非阻燃的贵一倍？这些价格的差异，本质上到底是什么的差异？”
林默的问题一抛出，教室里的学生们立刻小声议论了起来，有人说“是成本的差异”，有人说“是材质的差异”，有人说“是品牌的差异”，还有人说“是安全性的差异”。议论声渐渐平息后，林默转身，拿起黑色中性笔，在巨大的全息黑板上，写下了一行工整的白色字体，正是今天要讲的核心公式：
单位商品价值量 = 生产该商品的社会必要劳动时间
白色的字体在纯黑的全息黑板上格外醒目，像一道锚，瞬间锁住了全场所有学生的目光。所有人都抬起头，盯着黑板上的公式，手里的笔快速动了起来，把公式抄在笔记本上，前排的研究生们，更是在公式旁边，快速写下了自己的预习理解。
“这就是马克思主义劳动价值论的核心公式，也是我们今天这节课，要搞明白的全部内容。”林默放下笔，转身面向学生，指尖没有指向黑板，也没有拍着教材念定义，而是落在了自己摊开的教案上，那里贴着她从事故现场带回来的物证照片，“在拆解这个公式之前，我们先要明确两个最根本的认知，这是马克思主义政治经济学和西方庸俗经济学最核心的区别。”
“第一，商品的价值，本质上是凝结在商品中的、无差别的人类劳动。任何一件商品，它之所以有价值，能用来交换，根本原因不是它有用，不是它有使用价值，而是因为有人在它身上付出了劳动。空气对所有人都有用，有使用价值，但它没有价值，因为没有人在它身上付出劳动；而瓶装的矿泉水有价值，因为有人在取水、净化、灌装、运输的过程中，付出了劳动。”
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