前排的马克思主义理论专业的研究生们,已经围在一起,讨论着今天要讲的劳动价值论,有人拿着《资本论》第一卷,翻到了商品和货币的章节,小声交流着对社会必要劳动时间的理解,有人提出了自己的疑问,其他人一起讨论解答,氛围热烈而专注。
第三排的那个师范专业的女生,上一节课质疑课程性质的那个,此刻正拿着教案本,在写着什么,她把上一节课林默讲的内容,转化成了给小学生讲课的通俗语言,旁边标注着教学重点,眼神里满是认真。她终于明白,马克思主义政治经济学,从来不是空洞的大道理,而是能融入到每一堂课里,能传递给每一个孩子的,关于责任、关于生命、关于价值的真理。
林默抱着文件袋,缓步走进教室的时候,原本小声交流的学生们,都停下了说话,抬头看向她,有人笑着和她打招呼,有人起身给她让开了通往讲台的路,眼神里满是尊敬和欢迎。林默微微点头,回应着学生们的招呼,缓步走到讲台前,把文件袋放在讲台上,拿出教案、教材和笔记本。
讲台依旧是那张实木的讲台,边缘被磨得光滑,上面放着学校准备好的无线扩音麦,还有一杯倒好的温水,杯壁凝着细密的水珠,显然是刚倒的。林默拿起扩音麦,别在领口,试了试音,沙哑的声音通过扩音麦,清晰地传遍了整个教室,不用再像上一节课那样,扯着嗓子说话,喉咙的刺痛缓解了不少。
离上课还有二十分钟,陆续有学生走进教室,原本空着的座位,渐渐坐满了,甚至还有不少旁听生,站在教室的后排和过道里,有应急管理学院的学生,有金融系的学生,还有中文系、历史系的学生,都是听说了上一节课的内容,特意过来旁听的,原本能容纳一百二十人的教室,此刻挤了快一百五十人,却安安静静的,没有丝毫嘈杂,只有笔尖划过纸页的沙沙声。
上午十点整,上课的铃声准时响起,教室里彻底安静了下来,所有学生都坐直了身体,目光齐刷刷地看向讲台上的林默,手里的笔都握好了,准备记录课堂内容,眼神里满是专注和期待,和上一节课的漫不经心、质疑戏谑,判若两人。
林默站在讲台前,没有先翻开教案,也没有直接讲公式,目光缓缓扫过全场的学生,沙哑的声音通过扩音麦,清晰地传到教室的每一个角落:“上一节课,我们讲了货币流通规律,讲了1元全证币,在什么情况下等于100元全证币。课后有同学给我交了感悟,写得很真实,说之前一直觉得,马克思主义政治经济学,是写在书本上的、离我们很远的大道理,直到上了这节课,才发现,它就藏在我们每天买的包子里,藏在学校食堂的饭菜里,藏在我们身边的每一次商品交换里,藏在每一场本可以避免的事故里。”
她的话音落下,教室里的学生们都纷纷点头,那个师范专业的女生,下意识地握紧了手里的笔,看向林默的目光里,满是认同。
“今天这节课,我们就往更深处走,去搞明白一个最根本的问题:商品的价值,到底是从哪里来的?为什么一个杯子,有的卖几块钱,有的卖几百块?为什么一个燃气报警器,正规厂家的卖2000块,三无产品只卖200块?为什么同样是冷库保温用的挤塑板,阻燃的比非阻燃的贵一倍?这些价格的差异,本质上到底是什么的差异?”
林默的问题一抛出,教室里的学生们立刻小声议论了起来,有人说“是成本的差异”,有人说“是材质的差异”,有人说“是品牌的差异”,还有人说“是安全性的差异”。议论声渐渐平息后,林默转身,拿起黑色中性笔,在巨大的全息黑板上,写下了一行工整的白色字体,正是今天要讲的核心公式:
单位商品价值量 = 生产该商品的社会必要劳动时间
白色的字体在纯黑的全息黑板上格外醒目,像一道锚,瞬间锁住了全场所有学生的目光。所有人都抬起头,盯着黑板上的公式,手里的笔快速动了起来,把公式抄在笔记本上,前排的研究生们,更是在公式旁边,快速写下了自己的预习理解。
“这就是马克思主义劳动价值论的核心公式,也是我们今天这节课,要搞明白的全部内容。”林默放下笔,转身面向学生,指尖没有指向黑板,也没有拍着教材念定义,而是落在了自己摊开的教案上,那里贴着她从事故现场带回来的物证照片,“在拆解这个公式之前,我们先要明确两个最根本的认知,这是马克思主义政治经济学和西方庸俗经济学最核心的区别。”
“第一,商品的价值,本质上是凝结在商品中的、无差别的人类劳动。任何一件商品,它之所以有价值,能用来交换,根本原因不是它有用,不是它有使用价值,而是因为有人在它身上付出了劳动。空气对所有人都有用,有使用价值,但它没有价值,因为没有人在它身上付出劳动;而瓶装的矿泉水有价值,因为有人在取水、净化、灌装、运输的过程中,付出了劳动。”
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