第三天，课程进入核心——狩猎知识。这是孩子们最期待的。
冷志军很慎重。狩猎课不是在山上上，而是在学校的模拟训练场。
“狩猎不是打打杀杀。”他开场就说，“狩猎是技艺，是文化，更是责任。”
他先讲狩猎的历史。从原始社会的石矛弓箭，到现在的猎枪；从单纯的生存需要，到现在的资源管理。
“咱们东北的猎人，有很多老规矩。”冷志军说，“春天不打母兽，夏天不打幼崽；打大放小，打公留母；打了猎物，皮肉骨都要用上，不能浪费。”
他在黑板上写下八个字：取之有度，用之有节。
“这八个字，是狩猎的根本。记住了吗？”
“记住了！”孩子们大声回答。
接着讲狩猎工具。冷志军带来了几种工具：套索、夹子、网，还有他的双管猎枪——当然，是卸了子弹的。
“这是套索，用来套兔子、狐狸。”他演示着，“下套有讲究，要下在动物经常走的路上，高度要合适，不能伤着动物。”
“这是夹子，现在咱们很少用了，因为容易伤着动物，也容易伤着人。”他说，“合作社现在提倡文明狩猎，尽量不用伤害性大的工具。”
最后是猎枪。冷志军把枪拆开，一个个零件讲解。
“枪是工具，也是凶器。”他严肃地说，“用得好，保护山林；用得不好，祸害山林。所以，没有经过严格训练，绝对不能碰枪。”
他定了规矩：夏令营期间，绝对不允许碰真枪。只能用木头做的模型枪练习。
“等你们长大了，经过考核，才能碰真枪。”他说。
孩子们有些失望，但也能理解。
接下来的几天，是各种技能训练。追踪训练，让踏雪教孩子们识别足迹、气味；隐蔽训练，教孩子们怎么利用地形、植被隐藏自己；求生训练，教孩子们找水源、辨方向、搭建简易庇护所。
点点在这些训练中发挥了重要作用。它用角在沙地上画出简单的路线图；用叫声提醒孩子们注意安全；甚至还会故意留下“线索”，让孩子们练习追踪。
“点点真是个好教官。”林杏儿感慨。
孩子们进步很快。原来城里来的几个孩子，刚开始连山路都走不稳，现在能在林子里健步如飞了；原来胆小的孩子，现在敢跟着踏雪进林子了；原来对山林一无所知的孩子，现在能认出几十种植物、十几种动物了。
半个月后，冷志军决定进行一次综合演练——模拟巡山。
孩子们分成三组，每组十人，由一名老师带队。点点、踏雪、烈火、闪电各跟一组。
任务是在划定区域内，完成三项任务：第一，找到并标记五种指定植物；第二，发现并记录三种动物痕迹；第三，找到“失踪人员”（是个假人）。
“记住规矩：不离队，不冒险，不破坏。”冷志军在出发前强调，“安全第一！”
三组出发了。冷志军和林杏儿在指挥所里，通过对讲机了解情况。
第一组由哈斯带队，点点跟着。孩子们很兴奋，但还算有序。很快，他们找到了柞树、刺五加、榛蘑等植物，做了标记。接着发现了野兔的脚印、松鼠的齿印、鸟类的羽毛，一一记录。
“点点教官发现情况！”对讲机里传来哈斯的声音。
原来点点在一处灌木丛边停住了，呦呦叫着。孩子们过去一看，发现了一处新鲜的野猪拱过的痕迹。
“记录：野猪活动痕迹，位置三号区。”哈斯汇报。
“很好。”冷志军回应，“注意安全，野猪可能还在附近。”
第二组由栓柱带队，踏雪跟着。这组的孩子年纪偏大，胆子也大。他们不仅完成了任务，还额外发现了一处狐狸的洞穴。
“洞穴有新鲜粪便，应该有狐狸居住。”栓柱汇报，“我们按照规矩，没有靠近，只是记录。”
“做得好。”冷志军赞道。
第三组由二嘎子带队，烈火和闪电跟着。这组出了点小状况——一个孩子在过小溪时滑倒了，湿了半身。
“报告，小强摔倒了，衣服湿了。”二嘎子汇报。
“检查有没有受伤？”
“没有，就是衣服湿了。”
“让他换上备用衣服，注意保暖。如果觉得冷，就撤回。”
“他说不冷，想继续。”
冷志军想了想：“可以继续，但要注意观察，一旦有感冒迹象，立即撤回。”
“明白。”
三组都顺利完成了前两项任务。第三项任务——“寻找失踪人员”，难度更大。
“失踪人员”藏在林子里一个隐蔽的地方。三组要根据线索，一步步寻找。
线索是冷志军提前布置的：第一处线索是一张手绘地图，标出了大致方向；第二处线索是一串脚印；第三处线索是一块撕破的布条。
点点在第一组发挥了关键作用。它似乎真的理解了任务，带着孩子们沿着脚印的方向走，时不时用角拨开草丛，寻找线索。
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